Тема урока: «Занятия горожан в старину»

РКМ: «А профессий на Севере немало»

Задачи:

- познакомить со старинными профессиями: кузнец, гончар, плотник, стеклодув; с различными видами художественной росписи предметов быта; с промыслами родного края;

- воспитывать уважение к мастерам своего дела, к людям труда гордость за свой талантливый народ, желание приобщиться к старинному ремеслу;

- развивать творческие способности, эстетический вкус, умение проводить сравнительный анализ.

Оборудование:

- мультимедийный проектор;

- компьютер;

- изделия кузнечного, гончарного, стеклодувного, плотницкого ремесла, гжельская посуда, предметы с городецкой, палехской, хохломской, жостовской росписью;

- таблички с надписями: «гончар», «кузнец», «стеклодув», «плотник», «мастер по художественной росписи»;

- картинки с изделиями ремесленников и мастеров художественной росписи.

Приложение: мультимедийная презентация по теме урока

Ход урока.

1.Оргмомент.

Нетрудно, ребята, нам песенку спеть.

Нетрудно, а всё таки,  надо уметь.

За что ни возьмись, нужно мастером стать,

И дело любое уметь выполнять.

Должны всё делать сами умелыми руками.

Ничто и никогда

Не даётся без труда.

- Сегодня наш урок посвящён людям труда. Пройдёт он в «Городе мастеров» в форме презентации изделий, результатов труда умелых рук.

2. Актуализация опорных знаний.

- Ребята, что вы уже знаете по теме: «Как жили наши предки»?

- Чем занимались крестьяне? Тяжел ли был их труд? От чего зависел урожай? Какими были орудия труда? (выставляются картинки с орудиями труда крестьян)

Предположите: А где они брали орудия труда, чтобы пахать, бороновать, косить, жать?

- Какую учебную задачу поставим?

УЗНАТЬ ОТВЕТ НА ЭТОТ ВОПРОС.

3.Введение в тему. Пояснение слов «ремесло», «ремесленник».

1) Откройте рабочую тетрадь «Морянка» на с.32. Ответьте на первый вопрос (дети вписывают слово – профессия).

2) А теперь разгадайте ребусы и узнайте старинные синонимы этого слова (ремесло, мастерство).

- Кто может объяснить значение слов: ремесло, ремесленник?

(Ремесло - профессиональное занятие. Ремесленник - человек, который занимается, владеет профессиональным ремеслом).

3) Какой смысл вкладывали люди в слово МАСТЕР?

(Высказывания детей)

Давайте проверим наши предположения по тетради на с.32 задание №3.(Морянка)

4) А теперь узнаем из учебника, какими ремёслами занимались в старину.

( стр. 133 до иллюстрации) – На доску прикрепляются таблички с названиями ремёсел: плотник, кузнец, гончар, стеклодув, мастер по художественной росписи.

- О работе и достижениях старинных ремесленников и поговорим далее.

- На оценочном листе отметьте крестиком уровень своих знаний по теме.

4.Изучение нового материала.

Создание проблемной ситуации.

1)    Я предлагаю вам игру. – Распределите предметы и рисунки предметов по группам.

Серп, кочерга, глиняный кувшин, кружка, стеклянная ваза, бусы, стульчик, полочка, прялка, доска с росписью, изделия гжели, хохломы.

(Когда предметы учениками разложены на группы, называем профессии ремесленников и вывешиваем таблички с надписями).

- Как думаете, о чём дальше будем говорить? О чём хотели бы узнать?

( высказывания детей)

- А далее мы узнаем, какими инструментами пользуются разные ремесленники, какие материалы им нужны, какова технология изготовления тех вещей, которые были необходимы нашим предкам в быту.

2) КУЗНЕЦ. – Прослушайте стихотворение и скажите, о ком пойдёт речь.

Чтобы железо в огне накалилось,

Горн раздувает он.

Чтобы железо в огне размягчилось

Сразу со всех сторон,

Он на огне его держит и вертит,

Знает, когда достать…

А как достанет, может, поверьте,

Всё, что хочешь сковать:

Плуг и мотыгу, клинок и лопату,

Цепи, подкову, струну…

Может любую игрушку ребятам

Сделать в минуту одну.

Может отлить вам ворота литые,

Ну и засов заодно…

Иль откуёт вам решётки резные,

Чтобы украсить окно.

- О ком же говорится в стихотворении?

- С кузнечного дела мы и начнём разговор.

- Мультипрезентация. Рассказ ученика о кузнецах.

- Умели кузнецы обрабатывать и благородные металлы - золото и серебро. Для этого брали маленькие наковальни и молоточки. И получались изделия удивительной красоты: серьги, браслеты, кольца.  Таких кузнецов звали «златокузнецами».

И в наше время мы можем любоваться изделиями наших предков. В городе С-Петербурге около 300 мостов. Более 30 мостов признаны произведениями искусства и находятся под охраной государства

(демонстрируются  открытки с видами мостов)

- Может теперь ответите на вопрос: Где брали крестьяне орудия труда? ( ответы детей)

3) ГОНЧАР. У вас на столе листочки. Вычеркните повторяющиеся буквы и у вас останется слово – название того ремесла, о котором пойдёт речь.

еуглздонудлчзеадзрле

( получилось слово «гончар»)

- Те ремёсла, о которых вы уже знаете, дали возможность человеку где-то жить, быть одетым и сытым. Но еду надо было в чём-то готовить и хранить, из чего-то есть. Без посуды обойтись было нельзя.

- Из какого материала могла быть посуда в Древней Руси? (из дерева и глины)

- Деревянную посуду изготавливали мастера – древоделы очень искусно. И сегодня мы можем приобрести деревянную посуду, но больше как сувениры (представляются ложки, солонки, изделия хохломы).

- Мультипрезентация. Рассказ о работе гончара.

А вот глиняные игрушки. Это изделия народных промыслов из городов Дымково,Филимоново, Каргополь.

3) СТЕКЛОДУВ.

- Вы пускали мыльные пузыри? Покажите, как вы это делаете. (демонстрируют)

Примерно так же в 1-м тысячелетии до н.э. начали делать стеклянную посуду.

- Мультипрезентация. Рассказ о стеклодувах.

4) До нашего времени сохранились старинные ремёсла художественной росписи.

С ними мы знакомились на уроках изобразительного искусства. Давайте вспомним.

- Мультипрезентация. Жостовские подносы, городецкая роспись по дереву, гжель, палехские шкатулки.

5.Первичное закрепление.

- Выполнение задания №22 в рабочей тетради. ( взаимопроверка)

6. Беседа о ремёслах родного края.

МАСТЕРА СЕВЕРНОГО КРАЯ.

- Какие ремёсла или промыслы были в нашем крае?

- Узнаем подробнее о них из словарика на стр.90.

(на доску вывешиваются таблички с названиями промыслов)

- Работа в парах. Решите кроссворд в тетради «Морянка».

7. Подведение итогов.

- Возьмите листок с оценочной шкалой. Оцените свои знания по теме.

- Какие задачи ставили? Нашли на них ответы?

-Что для вас было новым? Интересным?

8. Дом. задание. «Морянка» стр. 33 – по выбору.